思想方法领航,智慧教学迎考

思想方法领航,智慧教学迎考


——青浦区初三语文教师集中培训综述


2012419,星期四下午一点,“迟日江山丽,春风花草香”的午后,青浦区进修学院的第二报告厅更是热闹非凡,高朋满座。区教研员王继红老师,松江教师进修学院的诸灵康老师,和全区初三语文教师再次齐聚一堂,进行了第三次的初三语文学科集中培训。初三工作的辛劳,未能倦怠教师们的斗志,大家的眼神中充满了信心和希望,都在为中考的最后冲刺而蓄势待发……


名师策略,高屋建瓴。


培训由教研员王继红老师主持。首先登台的是松江教师进修学院的特级教师诸灵康老师。他的题目是《中考语文备考策略》,从四大个方面进行了透彻的分析,并提出相关策略。


首先,他预测了中考语文命题趋势。考查将会更加全面,注重知识积累、阅读理解能力,综合运用能力;现代文体阅读注重思路结构,语言含义和作用,整体内容理解、作者思想感情、理解感悟、写法特点赏析;写作将关注现实生活、个性体验和学生心灵成长的实际需要。引导学生观察生活,加强对生活的体验和思考。


其次,对基础知识、阅读教学指导。重申了文言文阅读和现代文阅读的基本要求,并分析了现代文阅读中存在的问题:


1.整体阅读能力不强,不善于整体把握全文、理解文本不全面、不深入;


2.分析能力较弱,不会准确把握内容与文章主旨之间的关系;


3.概括归纳能力不强,回答问题概括有偏差,抓不住要点;


4.片段写作能力有待提高。考生缺乏层次清晰、有条有理地分析论述能力;


5.只会依据常规答题,碰到陌生的题型,不会清醒地应对。


并详细列举了学生阅读障碍的示例和今后的训练策略:(一)整体阅读能力训练。一要理清文章思路,梳理文章的结构,把握前后文之间的关系;(二)分析能力训练。分析是一种具体的思维活动,就是把一个整体分解成既有联系又有区别的几个部分,找出这些部分的本质属性;(三)概括归纳训练。所谓概括,就是通过分析综合把事物的本质属性联结起来的思维过程;(四)片段写作层次训练。能依据文意,对文章的思想内容、表达方式、语言特点,表达自己的感受和见解。


最后,讲解了中考作文复习策略。介绍了中考作文要求之后,分析了高分作文的特点,并建议教师按照审题构思、选材、立意、记叙描写、思路结构、语言表达等六方面进行训练。还为教师提供了作文常规指导方法:(一)明确目标,激发兴趣;(二)范文引导,点拨章法;(三)交流构思,当堂训练;(四)多元批改,重点讲评;(五)自我修改,总结提高。


诸灵康老师的分析、讲解,层次分明、深入浅出,并结合具体事例让我们对语文中考考点有了更清晰地理解,在复习过程中能够游刃有余,也为我们今后的语文教学指明了路径与方法。


同伴交流,互通共赢。Y4O”axL+p0_0


    随后,由四所学校的备课组长上台,交流各自成功的经验,分享智慧火花。首先是崧泽学校肖毅老师,他针对文言文复习有效性提出了几点建议:一、默写部分:打预防针,默写前点出极容易错的字,提高效率;针对千古名句和学生默写时容易错的字出卷。二、课内的文言文和诗词鉴赏:关注特殊句子的含义,将这种理解容易出现偏差的句子进行梳理,让学生在做选择题时能准确辨别;关注“点击”中非常特别的提法,将这种理解容易出现理解偏差的句子进行梳理,让学生在做题的过程关注这种提法尽量避免出错;关注词语的解释,防止张冠李戴;归类同作者作品、同题材、同朝代、中考考过的等等,帮助学生理解记忆!三、课外文言文:150个实词默写一遍;加强对非常规解释的理解记忆;加强训练,做课外文言文落实实词。内容理解:从哲理方面,为人方面,处世方面等三方面为学生梳理清楚。


第二位交流的是实验中学西部的刘丽君老师,她讲的内容是《如何做好初三精做现代文阅读的教学和复习》。一、立足平时的常规教学要求:摘录、二分钟讲话、课外阅读、语文活动等。二、整合好中考考查基础知识、基本技能等相关要求。三、保持合理的教学(复习)节奏,不急不躁。四、备课组团结协作。


第三位是青浦一中的沈玉莲老师交流备课组经验。他们一直能够做到精选、精做、精讲、跟进。精选:老师对各区的一模试卷进行精选,说明文、议论文、记叙文分类练习。练习过程中都要经过自做研讨改题。精做:双周在课堂上用100分钟的时间完成一套完整的试卷,提速、真实、深入。精讲:包括精批、精梳、精讲,梳理“典型题”“易错题”;在讲解的过程中准备充分一些,突出重难点,充分利用学生错误资源,发挥学生的创造性;并概括了中考现代文特点:稳定、全面、注重能力。提出扎扎实实搞复习,通过“专题复习”初步梳理归纳;


通过“订正题单”二次巩固复习;通过“错题纠察”再次查遗补漏;通过“试题回炉”最后夯实到位。最后还提出了“困惑”,怎样一个训练量是最佳状态?做了多遍,讲了多遍,还错……


第四位交流的是毓秀学校的朱莉群老师,她的题目是《初三常规作文教学》。一、复习计划。能让学生围绕自己身边熟悉的生活,选取真实、能体现主题的事件,根据各自的认识水平,表达对生活现象和社会现象的看法和见解 。力求新颖深刻,避免老套。二、小组日记。把一个班级的学生按照写作水平的高低分成若干组,4人为一小组,写作水平最高的学生担任组长。批改学生作文、讲评


解决过程中出现的问题,优秀文章收集起来印刷成册,形成了年级期刊《蓓蕾》


三、摘抄点评。摘语言优美,含义深刻的句子或段落和运用修辞方法的句子。通过不断地阅读,长期经受着名家名作的熏陶与洗礼,学生汲取精华,充实底蕴,形成了较高的审美意识、审美情趣和审美能力。


“他山之石可以攻玉”,借鉴兄弟学校成功的实践经验,定能让我们事半功倍。携手并肩,共同探讨、解决教学中的“困惑”。


专家分析,鞭辟入里。


最后,教研员王继红老师对模拟考试进行了详尽的分析,并提出建议。这次命题意图主要是关注考试目标覆盖面;注重文本与生活联系;引导学会审题立意;考查思维灵活度及语言运用。老师还进行了板块分析,总体情况,作文平均分下降。难度增加;记叙文部分有提升;文言文课内部分下降,整体提高。


文言文部分,默写的得分率比较高。诗歌部分,老师根据“诗词中关键字词含义没有掌握;思考问题过于复杂;审题不清”等典型错误,提出了相应的教学建议:平时注重学生思维训练,引导学生回答问题要抓住重点并要求学生在做题的过程中认真审清题目。还对诗歌进行了归类整理,以便学生按照不同的主题理、记忆。课内文言文部分提出了落实点击上句子翻译,特别是关键的翻译;汉字书写规范,写错和没有写是一个性质;要求学生在做题的过程中看清题目,避免不必要的失分的教学建议。课外文言文,同样要扎实掌握150个重点实词及6个虚词的含义;明晰学科基本概念;运用合理有效的阅读方法,如圈划关键词句,分层等,提高课外古文的阅读理解能力。增加阅读积累,掌握相关的文学文化常识。


现代文中的议论文部分,老师对普遍学生失分比较多的“论证结构”进行了透彻的讲解,随后提出了以下建议:梳理关联词所表达的各种关系,并明确概念;多关注词语、句子在语境中的表达作用,引导学生勤于思考并概括;平时适当进行感想、表达类针对性训练。引导学生树立思考一定要基于文本、题目(图片)的意识,并训练他们敏锐的观察力。记叙文部分,尤其是对文章内容的梳理,文章线索的梳理,文章情感及其变化的梳理,这些也是阅读训练的基本内容;加强对仿写的指导训练。能感受语言内涵,构建相似的答案结构。语言综合运用题:1.关注非连续性文本;2.关注联系实际生活。


作文部分,《那一次选择》,先从“题目限制”“自由度开掘”两方面解题,然后总结出优秀作文的特点:立意高深、视野开阔、角度新颖、描写出彩。还精选了“倒叙、描写”“视野、深度”“新意、文采”“换位、真情”四方面比较出色的优秀作文具体讲解。并重申了考试手册上对写作能力的要求。分析了典型问题之后,提出了针对性的改进意见:1.提升审题能力;2.系统训练。(1)有计划,专题训练(2)有指导,体现层进性;3.分层要求。给予不同层次的学生以不同的写作目标和任务,争取在学生原有基础上再进一步。4.范文解析。精选范文,学习模仿。


老师鞭辟入里的分析、建议让我们对自己的教学,学生的语文学习状况有一个客观、准确的定位和了解。让摸索中的我们茅塞顿开,能够根据各自的情况制定教学计划,有的放矢。


长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。名师的策略,专家的引领、肯定和鼓励,同伴的共勉,为我们指明了前行的方向,我们将乘长风破万里浪,一往无前,两个月后的语文中考,我们志在必得!(师之蕴工作室  实验中学崔乐乐整理)

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