精进中的分享式教学

精进中的分享式教学


关景双


4.20芦山7.0地震”次日,义无反顾地飞落双流;翌日,给成都高中语文骨干教师介绍“解读文本的思想方法”,下午给蓉双名领衔者交流“学做教师成长的引领者”,次日听泡小周强执教《论水》,点拨“课堂范式的研究路径”。


  分享理念与研究文集


课题研究,亦或课堂解析,需“用笔说话”积累,这是“师之蕴”的体悟,也是与成员八年一贯风格。邂逅泡小语文人,一年再见,看到《有一种理念叫分享》[①],十分喜悦,一者欧小丽老师写序“回眸,‘分享’生辉”,浸润着梳理筛选与诗意表达的功力,挥洒着课题专攻与观点独到的魅力,由此可见泡小务业求进的群体;二者教师用笔说话,课课实作与反思,篇篇感悟与点评,如此凝神聚力,分享课堂怎会不渐渐清晰呢;三者芶鹏校长示范“分享”课堂,上下同心致力,推进“分享”研习,带动教师阶段报告;四者任景业顾问随时答疑解惑[②],校正前行。五者教师、家长、学生看“分享”,既有师者力行,又有家庭“棱镜”折射,更有“稚言稚语”,课堂内外、家校之间,砥砺磨练“分享”,对了,“分享”是做出来的,是大家做出来的。



分享[③]泡小的选择和定位。任老师答问:“分享式教学是一种理念,是关注人的天性的一种理念”。我以为,这是追求的境界,过程还是需要寻找方法。又答:“好奇,好探究,好秩序,好分享,即可以看成是人的四大天性,也可以看成人们探究未知世界的四个过程。”如此说来,探究的过程,亦或分享的过程,需要方法。“思考问题经历‘问题——思考——分享’三个单元”,与杜郞口教学“预学——展示——反馈”异曲同工,“分享式教学并不排斥讲授、对话、告之等任何一种教学方式”,这是研究者的心胸,更是专攻者的豁达,当然也必然选择探索教学范式,由此提示,关注语文特质、关注课堂方法,才能走近“倡导人格平等,尊重、理解、欣赏和认可的前提条件,推进独立思考,合作探究,交流展示的主要形式,达成分享他人智慧,启迪思维,共同发展的认知目标。”任老师最后提示解决的问题,需要得到大家一再关注和求证,①思辨埃德加·戴尔的“学习金字塔”给予小学生学习的启示,探索“说”已思的时机与方法;②探索“学会到会学的可行路径”;③探索表达“学习成就感”的方式;④探索“平等、民主、自由的课堂文化”的载体;⑤追求“教的轻松,学的快乐”的“实用方法、行动效果”。[④]


再读宁超群《冷眼看分享》[⑤]表达语文组大半年的课题认识,分享的核心:最终指向学习力的提升;为此,分享的前提:解读文本;分享的条件:师生相异构想;分享的策略:互答、讨论、对话等;分享的达成:充足的时间和教师的点拨。周强《花草精神细细开》[⑥]对分享理念——学习过程——知识理解的分享式教学的认识是可贵的,认为:教师启发——学生思考——小组交流是关键所在。付维娜老师摸索的基本程序,已有“分享教学”雏形[⑦]:预学——前测——质疑——思考——交流——展示,由此提出倾听、发言、自控等学习方法,都是重要的课堂元素。汇总老师们的初步认识,可以勾画出“分享式语文课堂”的粗略环节及学习方法:
















主要单元


问题


思考


分享


顾问者的理念


课堂环节


读与识


记与默


说与听


指导者的方法


 


  研究方法与范式雏形


2013423星期三9时听周强执教三年级《论水》,选自苏教版《孔子游春》的片断,师哥与三年小学生,四川人与经典,这课堂的性格,可谓感性与理性交映,知性与率性生辉,学生从水形态提出“主见”、从水穿岩凿石提出“精神”、从水从善如流提出“干净”等观点,让成人分享着孩童的“优点也是缺点”的思辨与看法,有孔子“论水”的圣贤遗风。


宁老师Email来的课题方案和周老师教学设计,阅读有日。思考课堂研究课题需要方法,于是介绍“实践筛选法”,鼓励老师从原型经验,运用筛选程序,调动筛选眼光,寻找教学经验的真象。


学了研究方法,用以盯住课题,于是与泡小语文人论题思辨、理论思辨、目标思辨、内容思辨、方法思辨,提示积累筛选、范式表述,初步简练表述分享式语文课堂,致力寻找适宜儿童语文的教学范式。[⑧]


下午与成都教科院钟宁老师和泡小语文人漫谈,话及教师成长和课堂研究,建议细读课标、通读教材、精致设计、用笔说话,回程看文集,方知与宁老师《左手分享,右手课例》所言相同,笑自己好为人师。日后一再翻阅文集、品味泡小课堂,初步感悟出“分享式语文课堂”的流程环节:


通读课文,质疑问难


默读课文,沉浸思考


思读课文,表达分享


诵读课文,记忆积累


评读课文,联系历练


题外曰:分享是学习的较高层次,分享的本钱在于“记问”,审视青年语文教师的素养,可以透视十余年语文课改培养未来人,记忆与底蕴让人心痛也。所以与周老师说课评学时,建议从《论水》诵读《孔子集语》,学生今天虽不能全解,但或许打下了语文的底子。


附课文:


孔子游春


春天到了,孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水河边游玩。


阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂盛的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是他甜蜜的絮语……


孔子的心情很不平静,就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来,又不知疲倦地奔腾而去,孔子动情地望着泗水河,陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么,都围拢过来。


子路问道:“老师在看什么呢?”


孔子说:“我在看水呀。”


“看水?”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。


颜回说:“老师遇水必观,其中一定有道理,能不能讲给我们听听?”


孔子凝望着泗水的绿波,意味深长地说:“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,他好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!”[⑨]


弟子们听了老师的一番宏论,无不惊讶,谁能料想,从司空见惯的流水中,老师竟能看出如此深奥的道理!


绿草如茵的河畔,弟子们围在老师身边,有的蹲着,有的坐着。老师拨动琴弦,弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔,洋溢着浓浓的师生情谊。


过了一会儿,弟子们三三两两散开了,有的采花,有的捕蝶,有的垂钓,有的戏水,只有颜回和子路在陪伴着老师。孔子说:“可以说说你们的志向吗?”


子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用,就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”


温文尔雅的颜回经过深思熟虑,从容不迫地说:“我希望成为一个不为自己表功的人。”


孔子用赞许的眼光看着他们,微微地点了点头。


“颜回呀,听说你把自己的志向写进了一首歌里。何不唱给老师听听?”


孔子说着,将琴推到颜回面前,颜回并不推辞,他调好琴弦,一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听,过了一会儿,竟情不自禁地手舞足蹈起来。


泗水河畔的春意更浓了。


附:《孔子集语》的《说苑杂言》


孔子论水


子贡问曰:“君子见大水必观焉,何也?”孔子曰:“夫水者,启子比德焉。遍予而无私,似德;所及者生,似仁;其流卑下,句倨皆循其理,似义;浅者流行,深者不测,似智;其赴百仞之谷不疑,似勇;绵弱而微达,似察;受恶不让,似包;蒙不清以入,鲜洁以出,似善化;至量必平,似正;盈不求概,似度;其万折必东,似意。是以君子见大水必观焉尔也。”


201354星期六于夏阳湖


 








[] 成都市泡梧桐小学天府校区课题研究系列文集(一)《有一种理念叫分享——基于分享理念的教学策略研究文集》



[] 文集开篇“一味良药”便是任景业《寻找适合人的天性的教育方式——关于分享式教学的问答》,18



[] 《现代汉语辞典》解释“分享”:和别人分着享受。



[] 括号内容选自任老师的答问。



[] 文集第15



[] 文集第1617



[] 文集第49



[] 详见关景双《课堂范式的研究路径》PPT



[] 周强老师执教《论水》,就选这一段

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