信步课语

信步课语


关景双


    “师之蕴”第八年头矣,首期“职初教师解读文本”,二期“高级与青年教师协同发展”。提炼“解读文本的思想方法”,筛选“语文教师的研修范式”。成就一群青年语文人,合作过个性化的语文(基地)团队。静享课堂的魅力,共生专业的方法。品味扎根的冷板凳,行走草根的“慢成长”。2011《静听课堂的心跳声》,2012《良伴同行是成长的捷径》,2013《信步课语》[]又一年,坐享这一课堂,引领这一教师,提炼这一模式,浓抹这一风景……


 


坐享这一课堂


课堂里荡漾着文本的个味。观《种树郭櫜驼传》才懂“顺天之木,以致其性”,《走一步,再走一步》才知命运就在这一步,《周庄水韵》不三悟神韵难以抒水韵与情韵,《一碗阳春面》何等成全人也,《想北平》才知散文如音乐如图画……篇篇味不同,语文真诱人啊。用“解读内涵三层次法”,享受缕析文情,百味袅袅。


课堂里流动着师生的个性。观李慧慧《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》,感知师生诵读的境界,晓得何以“提升课堂的研习效力”(观课随笔题目,下同)。袁丽执教《青海高原一株柳》,形成《幸福的课堂荡漾着师生的成长》课例报告,从此《享受每一天,每一课》。看步根海老师《事物的正确答案不止一个》,方觉名师解读与教学的思维品质,感知“成就创造者的思维模式”。品读浦东后备带头人的教学设计,倾听《故乡》,倾听《议论文阅读技巧》,懂得作者与教者都是个性主体存在。应该向老师致敬!个性的师者,就是教育的创造者。


课堂里生成着教学的个案。《学习心理描写方法》,金中再度探索“三疑三探”模式,从而“唱响金中课堂的梦想”。从单篇《风》《老北京的春节》《孔子论水》《我是什么》教学到《金钱》主题式单元整合教学,泡桐人“教研学练的主体觉醒”,开始寻找“品悟儿童的学习范式”,拐入“课堂范式的研究路径”,初成“分享式语文课堂”。从历练解读《诸葛亮与小皮匠》《优雅的“请假条”》《九月九日忆山东兄弟》到教学《图书馆里的小镜头》,毓秀小学语文人找到了团队研修“基于课时目标的学习活动”主题。


引领这一教师


“师之蕴”从青年教师原生态出发,经过探索“思想方法”的追梦,终于又一个一个地富有自我地走回教学岗位。成全“这一个教师”,归功于持续循环地“用笔解读、体悟教学、德教双馨”的学习行动,最终成就“修为思想型的语文教师”。秀超《马来的雨》课后解说着“初中散文相似性的教学方法”(成员讲座主题,下同),立娟《为学》后诠释出“文言文的朗读与表达”,喜增《变色龙》课后能够淡定站姿讲解“目标双对应”的主张,王友《未有天才之前》课后,纵论“文体视角的解读与教学”,经暐《石缝间的生命》课后感知“课例研修:语文课堂活力的起点”,年珍《周庄水韵》《风筝》课后游刃有余地讲述着“从解读到教学的目标贯通”。课堂之中,老师获得上海教学一等奖;教学之中,张夏敏单班语文名列全区前三名;课堂之外,王巍威荣获“十大语文教学之星”;双休仍在路上,王志江、王友、杨鹏飞等“诵读经典”培训课程吸引参与的中小学教师乐此不疲。领衔者解密青年王友和高级曹国辉老师的“名师成长的个案解读”,获得第十三届中德教育研讨会的好评。


探索这一模式


    行动教育主张行走常态课堂寻找课例,得失皆为经验,成败皆是风景;笔者主张“课例研修是教研到科研的通途”,教研取证,科研取法。当我们再走过“学做诗意教师,探索有效方法,修为思想教师,探索研修范式”等又三年脚步,“师之蕴”的“主题式课例研修行动”(笔者讲座题目,下同)已然统领行动,丰富着“教师成长的草根范式”,清晰着“解读文本的操作方法”,创新着“目标贯通的教学设计”,再融进青年行动与语境,具体关注“课例研修的引领组织”,示范“教师研习的方法习惯”,当共识“课例研修的价值举隅”,渐渐激活“学科育人的主体觉醒”,这些都是传承“青浦实验的教学思想方法”,把数学背景的经验迁移到语文,白话解读,别有风味,当然,2012老师领衔的“教师发展的指导者”跨国研究的认识,也转化为“学做教师发展的引领者”。这些一条条逻辑主线串联起来的草根方法,已有《青浦教育》27个“师之蕴行动”专栏为证;已拓展“师之蕴基地”之《青浦教育》六期“沈中专栏”证明;有主持上海市农优青已四期(每期100人)课程方案和研修风格佐证;市级共享“给教师教研的行动方法”课程既有宝山团购,也有青浦“少数民族教师”专栏《用鲜活经验引领青浦区少数民族教师优化成长》证明;有上海市写作(初中)学会“写作教学的主体关注”分享,有市三期双名促进语文人《校准专修主题,“用笔说话”积蕴》的行动,这些都是印证“课例研修:教学改进的行动”的主张,“沈中教研范式”首登“全国教研改进大会”。识者共鸣,和者同修,取景“语文教师的研修范式”,欣赏形而下再看看,形而上再想想的行为风格,闪存为《“师之蕴”范式》。


    在路上追梦,在修为中积蕴。我们《语文教师在解读》,形而下《静听教师成长的脚步声》,形而上《向语文更深处漫溯》,笨功夫《学做教师,解读教学》,回归本真的《多彩的语文课堂》[],成全了领衔者,成就了“师之蕴”人。


    浓淡这一风景


有曰:豁达是大智慧。故而好好工作为好好活着,悄悄地提醒:即便境遇不人文,也要好好做事儿好好活儿,当然,“师之蕴”提倡“用语文的方式生活”,浓淡随性,取舍随缘,便也是一道道风景。


    主持市农优青已四期,贯通行动学习范式,组织解读、诊断、研修、读书、写作的逻辑课程,杨玉东“课堂观察与诊断技术”,笔者“课例研修”,杨敏“漫谈读书”,王意如讲“教师的写作”成为青年聚散青浦学习行动的风景。


开启“语文教师经典诵读”项目,继而青浦区第六轮培训课程立项王友 “师之蕴:语文经典文本解读”,王志江“师之蕴:语文经典诵读”,丰富“师之蕴”系列课程,流动着传播方法,成就学科“教学姓名”(主题与主张)的人文景观。领衔“教师网络研修的传播研究”,丰富网上网下混合式研修经验,“师之蕴网络研修行动”露脸上海教育博览展会。


    读书是教书的姿态,写书是教书的境界。引领双名语文成员读书、交流“一个美丽的邂逅”,冲洗出“课题导航的课堂教学”的影像。读专业书取法,读闲杂书养气,悦读孙绍振《论高考语文与作文之道》《月迷津渡》《批判与探寻:文本中心的突围和建构》等,走进绍兴情景课堂,聆听赵志伟“书法教育与语文教学”和孙绍振“兰亭序与散文教学”,参加“两岸三地散文教学论坛”(南京),感悟武夷山首届“高中议论文教学高级研讨会”,聆听顾泠沅《严格,宽容,踏实——三位的大师个性》,梳理出“阅读原著的研修流程”,给青浦进修人讲“学乃成人之本也——阅读《学记》的思考,掀开教与学的古老盖头。


    欣赏《风影》《利箭行动》《铁血玫瑰》《楚汉传奇》《隋唐英雄》《闯关东中篇》《向着胜利前进》等,闲来《与茶同修》,自驾,跟团,自助游欧洲,一路“行动反思:面对新挑战的引领与服务”(第10届青浦实验论坛主题)


2013《语文建设》“真语文大讨论”,中高考学科大调整,回归本真,返本开新,风正气清正当时,待明年,从头越。


20131227于青浦






[] 笔者每年度盘点“师之蕴”,总结自我成长的题目



[] 师之蕴工作室领衔和同伴的专著

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